COMPONENTES ESTRUCTURALES DEL ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS DE LA SALUD

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo describir, comparar y correlacionar
los componentes estructurales del estrés académico en estudiantes de
Psicología, Medicina y Enfermería de dos universidades mexicanas (UAQ
y UJED). La muestra fue no probabilística por conveniencia, integrada por
554 estudiantes, excluyendo aquellos con diagnóstico previo de ansiedad
o depresión, o bajo tratamiento farmacológico. La edad promedio fue de
21.77 años (DE=2.734), con predominancia femenina (71%). Los resultados
mostraron diferencias significativas en los niveles de estrés académico
según carrera, género y semestre. Medicina presentó mayores niveles de
estrés general, académico y vinculado al profesorado; Enfermería mostró
menor autocuidado personal; Psicología evidenció niveles más bajos en
planeación, apoyo social y resolución de problemas. Las mujeres reportaron
mayor percepción de estrés y utilizaron estrategias de afrontamiento más
activas, como la planeación y resolución de problemas, mientras que los
hombres recurrieron con mayor frecuencia al apoyo profesional.

No se observó una relación lineal entre semestre y estrés, aunque el séptimo
semestre destacó por su alta variabilidad. Estos hallazgos evidencian
la influencia de factores disciplinares, personales y contextuales en la
vivencia del estrés académico, y sugieren la necesidad de implementar
intervenciones psicológicas diferenciadas según el perfil del estudiante.