ACTITUDES Y PERCEPCIONES ESTUDIANTILES SOBRE EL USO DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA EN EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

Resumen

El presente estudio analizó las actitudes de estudiantes universitarios de la carrera de psicología hacia la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en contextos educativos, considerando diferencias según el sexo, el semestre cursado y la permisibilidad institucional de uso. Participaron 193 estudiantes, quienes respondieron un cuestionario de 27 ítems sobre percepciones de utilidad, riesgos y apertura docente hacia la IAG, agrupados en cuatro factores: percepción propia de utilidad, percepción de utilidad para los pares, percepción negativa de la utilidad y percepción de apertura docente. Los resultados mostraron actitudes mayormente neutras o moderadamente positivas, con algunas diferencias significativas en función del semestre y del permiso institucional, pero no del sexo. Asimismo, los estudiantes con autorización para usar IAG presentaron percepciones más favorables y menos negativas. Se concluye que las actitudes estudiantiles reflejan un proceso de adaptación tecnológica más que de polarización, en el que la permisibilidad institucional y el modelado docente son factores clave para una integración crítica y responsable de la IAG.