COMPRENSIÓN LECTORA EN UNIVERSITARIOS DEL NOROESTE DE MÉXICO:

Resumen

Introducción: El conflicto de salud por el Covid-19 generó problemas
psicosociales en muchos ámbitos y en especial en los subsistemas
educativos, ya que de un tajo se ordenó cambiar la educación diseñada en
modalidad presencial hacia aprender desde casa (virtual o a distancia) por
poco más de cuatro semestres. Objetivo: El estudio buscó identificar la
evolución del nivel de comprensión lectora de una cohorte de estudiantes
universitarios, durante los primeros seis semestres de licenciatura, para
proponer un programa de comprensión lectora a la medida del estudiantado.
Método: En un censo a estudiantes de medicina y de nutrición durante los
semestres primero (N = 111) y sexto (N = 95) se aplicó una prueba de
ejecución de Comprensión de Lectura en dos contextos de recuperación:
reconocimiento y recuerdo. Los datos fueron analizados mediante
diferencias de proporciones y el método estadístico Odds Ratio (OR) con
intervalos de confianza al 95% (IC95%), a fin de estimar la magnitud de la asociación entre el avance académico y la probabilidad de obtener
respuestas correctas en las tareas cognitivas evaluadas.
Resultados: En el análisis de proporciones, Medicina superó a Nutrición
en 4 tareas de reconocimiento (detalle, secuencia, deducción, resumen;
p ≤ .003) y 5 de recuerdo (detalle, secuencia, concepto, deducción,
enumeración; .045 ≥ p ≥ .011). En los odds ratios, el semestre avanzado
mostró mayor probabilidad de acierto en reconocimiento (OR=0.09-0.46)
y tareas analítico-inferenciales de recuerdo (OR = 0.42-0.47), mientras
el inicial destacó en macroestructura (idea principal, resumen, causaefecto;
OR = 2.11-4.97), evidenciando maduración lectora diferenciada.
Conclusión: El estudio muestra mejora de la comprensión lectora.
Medicina supera a Nutrición al inicio, pero ambas convergen después. Los
odds ratios evidencian avances en reconocimiento y mixto en recuerdo. Se
recomienda reforzar tareas de síntesis, idea principal y relaciones causales.