INCLUSIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS EN CONDICIÓN DE VULNERABILIDAD Y PANDEMIA

Resumen

El artículo aporta a la comprensión crítica de la inclusión educativa al abordar la vulnerabilidad como una condición social, histórica y cultural posible de transformación, antes que considerarla un atributo de poblaciones, territorios o modalidades educativas. Deriva de una investigación empírico-teórica realizada durante la pandemia de Covid-19. Desde una perspectiva teórica sociocultural y una metodología dialógica, se aproxima a políticas educativas que prolongan procesos de precarización y estigmatización a través de perfiles y opciones educativas que padecen importantes carencias de infraestructura y enfrentan descrédito social. A partir de las voces y experiencias de estudiantes en las modalidades de Telebachillerato Comunitario y Educación de Adultos del sur y norte del estado de México visibiliza la complejidad de la vulnerabilidad, así como diversas formas de inclusión educativa que, desde lo simbólico, territorial y subjetivo, fortalecen el ejercicio del derecho a la educación. A modo de resultados propone la resignificación y reconceptualización de la inclusión educativa y la vulnerabilidad mediante estrategias de investigación  fundamentadas en el diálogo horizontal con personas jóvenes y adultas en contextos rurales y urbanos marginales.